Los estudiantes argentinos de 15 años volvieron a registrar un marcadísimo retroceso en los niveles de aprendizaje al confirmarse los resultados de la última edición de las pruebas PISA, administradas por la Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económicos (OCDE). De acuerdo al informe global, el desempeño del país sufrió una contracción simultánea en las tres áreas evaluadas —Matemática, Lectura y Ciencias—, marcando un histórico piso de rendimiento que no se registraba en la serie nacional desde 2006.  

Los datos revelan que el deterioro de las calificaciones argentinas se dio en el marco de una tendencia internacional a la baja, aunque el impacto local profundizó las brechas preexistentes con respecto a los promedios globales. En Matemática, el rendimiento cayó a 367 puntos (11 menos que en 2022), situándose en el valor más bajo de la historia del país; en Lectura descendió a 389 puntos (12 menos) y en Ciencias se redujo a 393 puntos (13 menos).  

El diagnóstico respecto a los conocimientos mínimos resultó alarmante para los analistas educativos de la región. En Matemática, el 76% de los alumnos evaluados no logró alcanzar el nivel 2 de desempeño, considerado el umbral básico para resolver operaciones cotidianas. En tanto, las áreas de Lectura y Ciencias mostraron que cerca de seis de cada diez adolescentes (60% y 59% respectivamente) tampoco alcanzaron las competencias elementales de comprensión e interpretación.  

A nivel regional, la Argentina retrocedió casilleros y quedó ubicada en el octavo lugar de América Latina, siendo una de las naciones con mayor tasa de contracción en el período evaluado. El país se posicionó por detrás de sistemas educativos como los de Chile, Uruguay, México, Colombia, Brasil y Perú, alejándose de los parámetros alcanzados por otras economías emergentes.  

Especialistas del sector atribuyeron la contracción a múltiples factores estructurales que combinan la interrupción de trayectorias escolares, problemas pedagógicos en los ciclos básicos y la falta de continuidad en las políticas públicas de alfabetización. Además, señalaron que el impacto del uso no guiado de dispositivos digitales y los desequilibrios presupuestarios jurisdiccionales afectaron la consolidación de los saberes requeridos.

El informe de la OCDE generó una inmediata repercusión entre referentes académicos, autoridades educativas y la dirigencia política, que instaron a declarar la emergencia pedagógica prioritaria. Frente a este escenario, los especialistas coincidieron en la urgencia de estructurar planes integrales de comprensión lectora y fortalecimiento matemático para evitar que la brecha formativa condicione el futuro laboral de las próximas generaciones.